— 黃夏成 —
加塞特(Jose Ortaga y Gasset,1883~1955)是西班牙哲學家、教育家，【大學的任務】是他任職於馬德里中央大學時，為大學生所作的高等教育改革的演講。
他指出，只有教師和學生都有了改革的願望，教育改革才會成功，僅靠行政當局制定改革計劃是無用的，因此他鼓勵大學生積極參與大學改革。
加塞特的研究放到台灣教育及在家教育上，也是十分切中要點。
十六年來，台灣歷經九位教育部長，平均一任不到兩年，國家教育在不同的人手上按不同的理念東拼西湊，只剩下各自為政的行政架構，從行政到教學現場「百花齊放」。
惟有少數的學校與教育工作者，以及在家教育才具有改革的意願和動機。尤其是在家教育的教學者(父母)和學生，更是在學習內容、工具、教學方式、環境、進度、評量及應用上，起了大幅度的變革。
最重要的是，我們對教育的價值、功能和目標，投注更高的期望和更大的心力，為要滿足超越行政上，生命及生活的需要。加塞特指出，許多人認為高等教育的職能，是專業教學與科學研究兩件事，卻忘了一個最重要的任務，即「文化的教學或傳遞」
現代學校從小學到大學，過於重視可量化的評量方式，以及專業化和職業化的分配，使人傾向片面的發展，而忽略了透過文化素養來育成全人的生命。
文化是每個時代賴以指導其生存發展的基本觀念，也含蓋對當代人類和世界的基本認識，以及歷史傳承的意義和價值。如果從小的教育中失去了這一大塊的養份，則一個人將會在世界中無根地飄移，隨短暫的潮流起伏而已。
我們將信仰和生命教育放在優先性的位置，就是期望孩子們免於隨波逐流，而要立志成為世代的中流砥柱，文化就是其中不可或缺的核心價值。
引導孩子進入不同的自然生態與社會情境，即使他未有知識性的認知，卻仍然可以全心融入其中，並且有十分深刻的理解和領悟。 文化修養是生活出來的成果，而不是被灌輸的制式知識。